Дети – вундеркинды

Чтобы взглянуть на феномен одаренности более масштабно, предлагаем немного окунуться в историю нашей страны. Эмиграция интеллектуальных ресурсов нашей страны на Запад и репрессии тридцатых годов привели к тому, что кухарки не просто смогли бы управлять государством, но им пришлось бы это делать, так как никого более компетентного просто могло не найтись. Тогда решено было обратиться к развитой на Западе науке о детях – педологии, сочетавшей такие области знаний, как медицина, биология, психология, педагогика.

Педология находилась в высшей точке своего развития в двадцатых годах прошлого века. Среди населения проводились тесты, по результатам которых выяснилось, что большинство людей в стране абсолютно безграмотно. Естественно, приверженцев науки тут же объявили врагами народа, что совпало по времени с гонением на генетику, достижения которой противоречили идеологии властей. То есть, на примере исследований растений и мушек-дрозофил генетики пришли к выводу о решающей роли генофонда – если урожайность зависела от сорта растений, то и интеллектуальное развитие будущих поколений граждан зависело от генофонда, а он, как понятно из всего вышесказанного, находился в крайне плачевном состоянии.

Тогда советская власть сделала упор на развитие образования и, надо отдать ей должное, добилась значительных успехов в этом: советское классическое школьное образование давало возможность детям, преуспевающим в учебе, поступить в любой ВУЗ страны.

Однако в эпоху перестройки многие достижения советской власти на образовательном поприще были утеряны практически безвозвратно. Произошла смена приоритетов, и образование в их число явно не входило.

Сейчас же перед государством снова встал вопрос взращивания будущей интеллектуальной элиты, отсюда и возрастающий интерес к проблеме одаренности – активно изучаются все возможные ее аспекты: как работать с одаренными детьми, как проводить коррекцию их поведения в случае необходимости.

Что касается практических действий, в настоящее время функционируют специальные школы и интернаты для одаренных детей, в том числе специализированная школа-интернат для одаренных детей при МГУ, педагоги которой не понаслышке знают, что работать с маленькими гениями гораздо труднее, чем с так называемыми трудными детьми из неблагополучных семей.

Откуда же возникают подобные трудности? Кажется, что педагогу с исключительно интеллектуально развитыми детьми и работать должно быть исключительно легко.

Оказывается, гениальность имеет и другую сторону медали, так юные таланты в большинстве своем с трудом выстраивают отношения с окружающими: с ровесниками им неинтересно, учителя порой кажутся недостаточно образованными, к тому же и вспыльчивость характера не облегчает задачу. Все это приводит к тому, что свою уникальность талантливые дети начинают воспринимать как неполноценность: «Я не такой, как они, значит я хуже». А такие в корне неправильные настроения нередко приводят к злоупотреблению наркотическими средствами и тому подобным.

Таких деток просто необходимо постоянно загружать, ведь их ум постоянно требует новой пищи для размышлений и, если не находит ничего достойного, то начинает бессистемно впитывать все подряд, что приводит к плачевным последствиям. Поэтому и рекомендуется детей с уникальными способностями отдавать в специализированные образовательные учреждения под неусыпный контроль педагогов-профессионалов.

Итак, воспитывать одаренного ребенка – задача крайне трудная, но выполнимая, и этот труд всегда приносит плоды. Так представители школы интерната для одаренных детей при МГУ утверждают, что знания полученные детьми в одной области, часто помогают им проявлять себя и в других сферах жизни. Например, среди выпускников «заповедника юных гениев» встречаются не только академики и ученые с мировым именем, но и владельцы крупных банков и известные бизнесмены.

Подчеркнем еще раз, что, несмотря на известную истину про яблоню и яблочко связь между одаренностью и интеллектуальным развитием детей и родителей не всегда является жесткой и однозначного ответа на вопрос, что есть одаренность, дар божий или нечто, что можно развить, быть не может. Да, несомненно, ребенок, рожденный в музыкальной семье и привыкший слушать классику еще в утробе матери с большей вероятностью будет обладать уникальным слухом. Но, несомненно и то, что существуют примеры, когда маленькие моцарты рождаются в семьях, далеких от этой сферы искусств (Даниил Булаев).