Дети – вундеркинды

13-01-2024

Педология находилась в высшей точке своего развития в двадцатых годах прошлого века. Среди населения проводились тесты, по результатам которых выяснилось, что большинство людей в стране абсолютно безграмотно. Естественно, приверженцев науки тут же объявили врагами народа, что совпало по времени с гонением на генетику, достижения которой противоречили идеологии властей. То есть, на примере исследований растений и мушек-дрозофил генетики пришли к выводу о решающей роли генофонда – если урожайность зависела от сорта растений, то и интеллектуальное развитие будущих поколений граждан зависело от генофонда, а он, как понятно из всего вышесказанного, находился в крайне плачевном состоянии.

Тогда советская власть сделала упор на развитие образования и, надо отдать ей должное, добилась значительных успехов в этом: советское классическое школьное образование давало возможность детям, преуспевающим в учебе, поступить в любой ВУЗ страны.

Однако в эпоху перестройки многие достижения советской власти на образовательном поприще были утеряны практически безвозвратно. Произошла смена приоритетов, и образование в их число явно не входило.

Сейчас же перед государством снова встал вопрос взращивания будущей интеллектуальной элиты, отсюда и возрастающий интерес к проблеме одаренности – активно изучаются все возможные ее аспекты: как работать с одаренными детьми, как проводить коррекцию их поведения в случае необходимости.

Что касается практических действий, в настоящее время функционируют специальные школы и интернаты для одаренных детей, в том числе специализированная школа-интернат для одаренных детей при МГУ, педагоги которой не понаслышке знают, что работать с маленькими гениями гораздо труднее, чем с так называемыми трудными детьми из неблагополучных семей.

Откуда же возникают подобные трудности? Кажется, что педагогу с исключительно интеллектуально развитыми детьми и работать должно быть исключительно легко.