Аутизм. Что это такое?

Аутизму не всегда сопутствует снижение умственного развития. Интеллект, не связанный с речью, может даже превосходить возрастную норму. Например, мальчик шести лет по имени Даниил, при обследовании по методике Векслера отказался отвечать на какие-либо вопросы, но зато упражнения на определение невербального интеллекта выполнил отлично и с явным желанием. Аутичные дети чаще всего любят работать с мозаиками, головоломками, кубиками. Эту склонность нужно использовать для налаживания контактов с ними.

Порой таким детям доставляет огромное удовольствие коллекционировать разные предметы, например, камушки или палочки. Аутисты могут быть одаренными успешными в отдельных областях: отлично играть в шахматы, рисовать, считать, обладать абсолютным музыкальным слухом. В американском фильме «Человек дождя», любимом многими, актер Дастин Хоффман мастерски сыграл аутиста Реймонда, который прекрасно отгадывал в казино цифровые комбинации.

Хоть это и редко встречается, но для некоторых детей свойственно отставание в речевом развитии. Важно отметить, что аутисты даже не пытаются возместить этот недостаток мимикой или жестами, в отличие от детей с задержкой речевого развития, но без нарушения общения,. Несмотря на то, что отсутствуют особые отклонения в развитии речи, ребенок все же не пользуется ею в полной мере, как средством общения, ему очень трудно вести диалог с другими людьми. Зачастую его речь предоставляет монолог, а в беседе с людьми присутствуют необдуманные и бессмысленные повторения услышанных фраз.

Понятие «Я» незнакомо детям - аутистам. Если они и владеют фразовой речью, то в ней, как правило, это местоимение отсутствует. Они говорят о себе во втором, а иногда и в третьем лице, как делают это окружающие их люди. Кроме этого для их речи свойственны неосмысленность и фотографичность. Механическая память у таких детей хорошо развита, поэтому они надолго запоминают отдельные выражения, порой очень умные, не соответствующие их возрасту и уровню развития. Они даже не вдумываются в смысл этого выражения, просто автоматически его повторяют и тем самым приводят в восторг своих родителей, которые уверены, что их ребенок исключителен и одарен.

Аутичные дети, как правило, уклоняются от вопросов, адресованных к ним, и сами ни к кому не обращаются. У них могут быть нарушены ритм речи, интонация, они не неверно ставят ударение в словах. Так как они не осознают необходимости в обучении говорить правильно, то заниматься с ними довольно трудно.

Не воспринимая своего «Я», не чувствуя своего тела, дети с нарушением общения испытывают определенные затруднения при формировании навыков ухода за собой. Они, как правило, гораздо позже других детей учатся одеваться и раздеваться, кушать самостоятельно, употреблять по назначению горшок. И даже многократное повторение того или иного действия не приводит к желаемому результату: ребенок его не постигает.

Если не провести своевременную диагностику и не воспользоваться медико-педагогической помощью, то значительная часть детей-аутистов становится не обучаемой и не приспособленной к жизни вообще, считает детский психиатр и дефектолог К.С. Лебединская. И если в раннем возрасте выявить нарушения и своевременно провести коррекционную работу, то большинство детей можно подготовить к обучению, и нередко - развить их потенциальные таланты.