Аутизм. Что это такое?

Главные симптомы аутизма: нарушение речевого развития, трудности в общении и социализации, неумение устанавливать эмоциональные связи. Но, не смотря на все это, следует обратить внимание, что для аутизма особенно аномально развитие всех разделов психики: восприятия, внимания, речи, памяти, интеллектуальной и эмоциональной сфер.

Аутизм вырисовывается в разных формах, не смотря на общность психических расстройств. В книге «Аутичный ребенок: пути помощи» описаны примеры разнообразных подходов к классификации аутичных детей. Английский исследователь доктор Л. Винг разделил таких детей на три категории по их возможным вступлениям в социальный контакт: «пассивные», «одинокие» и «активные, но нелепые». По ее словам, для «пассивных» детей прогноз социальной адаптации наиболее благоприятен. Авторы книги выделяют четыре основных формы выражения аутизма и предлагают в качестве основания классификации, вырабатываемые аутичными детьми способы взаимодействия с миром и защиты от него.

Первая форма - полное отчуждение от происходящего. В раннем возрасте дети с такой формой аутизма показывают наибольший дискомфорт и расстройство активности, но затем преодолевают, выстроив радикальную защиту: они полностью отказываются от активных контактов с внешним миром. У таких детей не формируется целенаправленное поведение, они ни о чем не просят сами и не откликаются на просьбы, не используют мимику, жесты и речь. Это наиболее глубокая форма аутизма и проявляется она в полнейшей отрешенности от происходящего.

Следующая форма - активное отвержение. Дети, относящиеся к этой группе, менее ранимы в контактах с окружающими и более активны, но для них свойственно неприятие большей части мира. Для таких детей важны сложившиеся строгие жизненные стереотипы, определенные ритуалы. Они приверженцы привычной окружающей обстановки. Им становится сложнее с возрастом, когда нужно покидать пределы домашней жизни и общаться с новыми людьми. Они вполне могут использовать речь, но их речевое развитие специфично. Прежде всего, они усваивают речевые штампы, при этом жестко сравнивая их с конкретной ситуацией. Для них характерен рубленый телеграфный стиль.

Третья форма - невероятная трудность организации взаимосвязи и взаимодействия. Дети с такой формой аутизма обладают недостаточной возможностью организовать взаимодействие с другими людьми, для них это очень сложно. Это хоть и наиболее легкий вариант аутизма, но для этих детей характерны трудности в познании двигательных навыков, речь их бедна, они могут теряться в простейших жизненных ситуациях.

И наконец, последняя, четверная форма, захваченность артистическими увлечениями. Дети из этой группы особенно конфликтны, они не учитывают мнения других, поглощены лишь одними и теми же увлечениями и интересами. Они обладают огромным словарным запасом, речь у них развита и производит впечатление неестественно взрослой , говорят они непростыми, «книжными» фразами. Не смотря на это им трудно воспринимать несколько смысловых линий в происходящем, у них нарушено мышление и они не чувствуют подтекста происходящего.

По статистике у одного ребенка из тысячи встречается глубокий аутизм. В повседневной практике, будь то в школе или в детском саду, как правило, встречаются дети с отдельными аутичными признаками. Среди мальчиков такие особенности встречается чаще, чем у девочек примерно в 5 раз.

В настоящее время не до конца исследованы причины появления аутизма у детей. Большинство авторов считают, что проблемы кроются во внутриутробном развитии или истощающих болезнях раннего детства. Они так считают потому, что чаще всего у ребенка, страдающего аутизмом, наблюдаются мозговые расстройства и проявляются нарушения биохимического обмена. Бывает так, что аутизм сочетается и с другими психическими расстройствами.